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        生物標本在教學中的作用

         生物標本在教學中的作用   

            我們知道行素質教育是我國當前教育事業的一場深刻變革。從素質教育的人才觀、質量觀出發,須大膽地進行課堂教學改革,構建新的教學模式,全面提高課堂教學質量。多年來,為了在生物教學中對學生進行好的素質教育,我利用課余時間制作了很多生物標本,在制作標本的過程中,我對生物標本的作用有了更加深刻的認識。結合20多年的教學實踐,就生物標本的作用這一問題談幾點粗淺的看法:

        一、在生物教學中的作用

            在生物教學中,生物標本是重要的直觀教具。運用生物標本進行教學,有助于推行素質教育,提高教學質量?!度罩屏x務教育生物課程標準(實驗稿)》倡導探究性學習,力圖改變學生的學習方式,引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生獲取新知識的能力,突出創新精神和實踐能力的培養。所以在教學過程中把書本知識盡可能同具體事物結合起來。也就是說,教師講授的大部分知識都應演示它們的標本、教具,這樣教師的講解才能生動、直觀、形象、切實,學生才能理解得更加準確、有趣、全面、透徹,使師生互動,有利于突破重點,化解難點;有利于學生迅速獲得正確的知識。例如:在講授莖的輸導作用時,教師演示插入紅色液體中的植物莖條,在陽光下照射一小時后,教師用刀片切割莖條,學生會發現莖已被染成紅色,由此學生便會總結出輸導的作用;根系分布在土壤里,看到它的學生并不多,教師講授根系知識時,結合實物,教師邊講邊演示直根系和須根系的干制標本,教師不必講太多,就能使學生迅速識別兩種根系,并留下深刻的印象,牢記所學知識。

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            生物標本還可超越時空的限制,無論講解知識時所涉及到的事物,自然界中是否能及時找到,教師都可以適時讓學生觀察,反復研究,甚至能更清楚看到細微的器官,更加有利于研究認識它的生理機能。生物標本可以凌駕課堂、凌駕書本知識之上,才更充分體現素質教育在生物課堂中的展現。

        默認標題_橫版海報_2020-07-29-0